Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4
Atividade-4.2 "Possibilidades de contribuições das Tecnologias"
As tecnologias de informação e comunicação (TICs) assumem papel relevante na sociedade, influenciando e incorporando nos processos pedagógicos. A interação do indivíduo com as tecnologias tem desencadeado diversas transformações no mundo e nos indivíduos. O uso de novas tecnologias contribui de forma significativa para a melhoria na construção do conhecimento, possibilita avanços no processo de ensino aprendizagem. O papel da Educação no mundo contemporâneo coloca, para a escola um horizonte mais amplo e diversificado. É preciso ter em vista uma formação de estudantes capazes de adquirir e desenvolver novas competências, em função de novos saberes que se produzem e que demandam um novo tipo de profissional, preparado para poder lidar com novas tecnologias e linguagens, capazes de responder a novos ritmos e processos. Precisamos conhecer os recursos que dispomos e a proposta pedagógica para a sua incorporação nos planos de aula e poder oferecer aulas interativas, fazendo uso dos recursos tecnológicos, à medida que desenvolvemos esse trabalho vamos nos aperfeiçoando e possibilitando ao aluno avançar cada vez mais seus conhecimentos de forma sistematizada.
segunda-feira, 5 de setembro de 2011
Atividade-4.3_ Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.3_ Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Tomando por base a vivência e as condições de vida tanto na saúde e bem estar das pessoas da nossa cidade, constatei a necessidade de se desenvolver um projeto com novas práticas pedagógicas que pudessem favorecer situações de ensino-aprendizagem nas quais a comunidade e os alunos pudessem tornar-se sujeitos da própria aprendizagem.
Dentro dessa perspectiva, juntamente com todos os professores e demais funcionários da escola e também com a participação da comunidade, desenvolvemos um projeto na Escola Municipal Elza Mendes Lucas, cujo tema é: "A Missão de Todos." Que faz uma abordagem sobre o ambiente que a população da cidade se depara: O desmatamento das matas nativas à beira das nascentes, e ao longo do curso dos rios, e a poluição dos mesmos. Visamos nesse projeto articular "os conteúdos disciplinares e as mídias”. Assim, procuramos desenvolver uma atividade aberta e flexível à participação de todos, fundamentada na interatividade e na Co-criação, que pudesse desenvolver habilidades para: trabalho em equipe, tomada de decisões, comunicação, formulação e resolução de problemas, construção de conceitos de cidadania e responsabilidade social, enfim, onde o ensino dos conteúdos fosse compreendido como uma perfeita união de pensamento, troca, projeto, ação, vivenciando e diminuindo o espaço entre o conhecimento e a prática. Trabalhamos com as seguintes mídias: Filmadora, máquina fotográfica, televisão e vídeo, som e microfone. Utilizamos os computadores conectados à internet. Também o data show para apresentar vídeos que fala da destruição e preservação da natureza. Usamos a Impressora, papel, cartolina e materiais para confecção das roupas para caracterizar as personagens, O projeto foi desenvolvido com a participação de todos da escola e a comunidade. Neste projeto foi desenvolvida uma gincana com as seguintes atividades: Passeata nas mediações da escola, com cartazes, faixas e panfletos. Teatros com a participação dos alunos e professores; apresentação de danças e músicas que caracterizam a natureza. Trazer as mídias para a escola abre para nós, professores, um leque enorme de possibilidades, já que estas ferramentas sempre fazem parte do dia-a-dia tanto de professores como de alunos, incentivando estes a se conectar com colegas e professores, a envolver a comunidade a buscar novos meios de vida que melhore o dia-a-dia das pessoas e seja fruto da interação entre todos.
“A NATUREZA NÃO É SÓ MINHA, É DE TODOS NÓS. POR ISSO DEVEMOS CUIDAR BEM DELA.”
Ednaldo Alves de Lima
São João do Paraíso.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.3_ Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.
Tomando por base a vivência e as condições de vida tanto na saúde e bem estar das pessoas da nossa cidade, constatei a necessidade de se desenvolver um projeto com novas práticas pedagógicas que pudessem favorecer situações de ensino-aprendizagem nas quais a comunidade e os alunos pudessem tornar-se sujeitos da própria aprendizagem.
Dentro dessa perspectiva, juntamente com todos os professores e demais funcionários da escola e também com a participação da comunidade, desenvolvemos um projeto na Escola Municipal Elza Mendes Lucas, cujo tema é: "A Missão de Todos." Que faz uma abordagem sobre o ambiente que a população da cidade se depara: O desmatamento das matas nativas à beira das nascentes, e ao longo do curso dos rios, e a poluição dos mesmos. Visamos nesse projeto articular "os conteúdos disciplinares e as mídias”. Assim, procuramos desenvolver uma atividade aberta e flexível à participação de todos, fundamentada na interatividade e na Co-criação, que pudesse desenvolver habilidades para: trabalho em equipe, tomada de decisões, comunicação, formulação e resolução de problemas, construção de conceitos de cidadania e responsabilidade social, enfim, onde o ensino dos conteúdos fosse compreendido como uma perfeita união de pensamento, troca, projeto, ação, vivenciando e diminuindo o espaço entre o conhecimento e a prática. Trabalhamos com as seguintes mídias: Filmadora, máquina fotográfica, televisão e vídeo, som e microfone. Utilizamos os computadores conectados à internet. Também o data show para apresentar vídeos que fala da destruição e preservação da natureza. Usamos a Impressora, papel, cartolina e materiais para confecção das roupas para caracterizar as personagens, O projeto foi desenvolvido com a participação de todos da escola e a comunidade. Neste projeto foi desenvolvida uma gincana com as seguintes atividades: Passeata nas mediações da escola, com cartazes, faixas e panfletos. Teatros com a participação dos alunos e professores; apresentação de danças e músicas que caracterizam a natureza. Trazer as mídias para a escola abre para nós, professores, um leque enorme de possibilidades, já que estas ferramentas sempre fazem parte do dia-a-dia tanto de professores como de alunos, incentivando estes a se conectar com colegas e professores, a envolver a comunidade a buscar novos meios de vida que melhore o dia-a-dia das pessoas e seja fruto da interação entre todos.
“A NATUREZA NÃO É SÓ MINHA, É DE TODOS NÓS. POR ISSO DEVEMOS CUIDAR BEM DELA.”
Ednaldo Alves de Lima
São João do Paraíso.
tividade-4.4_Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.4_Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.
Ao desenvolver as atividades na escola juntamente com os outros professores, percebi que:É necessário avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas pedagógicas, levando em consideração os avanços da ciência e tecnologia, pois, esses avanços colocam inúmeros desafios para que possamos corresponder às formas de resolução dos problemas atuais. Concluímos que a integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão transformadora da escola e a interação do professor e aluno na sala de aula, para que desenvolvam um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, obtendo melhores resultados que suprem as necessidades educacionais de uma instituição de ensino.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.4_Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.
Ao desenvolver as atividades na escola juntamente com os outros professores, percebi que:É necessário avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas pedagógicas, levando em consideração os avanços da ciência e tecnologia, pois, esses avanços colocam inúmeros desafios para que possamos corresponder às formas de resolução dos problemas atuais. Concluímos que a integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão transformadora da escola e a interação do professor e aluno na sala de aula, para que desenvolvam um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, obtendo melhores resultados que suprem as necessidades educacionais de uma instituição de ensino.
Atividade-4.5_Projetos em sala de aula com a integração de tecnologias.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.5_Projetos em sala de aula com a integração de tecnologias.
Plano de Aula
Objetivos: O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.
Conhecer a origem da água que consumimos e que tenha noção da importância do tratamento da água.
Entender a relação do homem com o Meio Ambiente.
Conteúdos
Água: preservação, distribuição, tratamento, usos, e consumo.
Ano
1º ao 5º
Tempo estimado
Cinco aulas
Desenvolvimento das atividades
Primeira aula
Abordar as seguintes questões na sala de aula com os alunos:
De onde vem à água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
Propor aos alunos elaborem, em grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto, cozinhar, lavar objetos etc. Conversando entre si, podem descobrir também outros usos não diretamente ligados ao seu próprio cotidiano, como o agrícola e o industrial. Peça que todos mostrem os trabalhos à turma e discuta os resultados, destacando a presença e a importância da água em praticamente tudo o que fazemos. Aproveite e assinale, também, que ela é essencial ao organismo humano porque ajuda a regular a temperatura do corpo e a diluir ou transportar substâncias.
Segunda aula
No laboratório de informática, oralmente explicar aos alunos as várias maneiras de tornar a água própria para o consumo, baseado no funcionamento de uma Estação Tratamento de Água. Em seguida realize o desenvolvimento de pesquisas usando a internet, sobre as várias etapas do processamento de purificação da água.
Terceira aula Visita a Estação de tratamento da água da cidade (COPASA), para conhecimento do processo de purificação da água. O deslocamento será realizado em um ônibus escolar. Conforme agendamento, o responsável técnico da (COPASA) estará aguardando a chegada dos professores e alunos para demonstração de todas as etapas do tratamento desde a captação da água em seu estado bruto no rio até as análises físico-químicas da água.
Durante a demonstração os alunos munidos de caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas irão documentar e registrar a coleta de dados. Em seguida os alunos entrevistarão ao técnico da estação de tratamento caso tenha ficado com alguma dúvida.
Quarta aula
No laboratório de informática, com o auxílio do professor de língua portuguesa e do dinamizador do laboratório, os alunos munidos dos registros coletados à visita à (COPASA) e devidamente organizados em seus grupos realizarão as seguintes atividades propostas:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
Quinta aula
No auditório da Unidade Escolar os grupos apresentarão a culminância do Projeto “A água que consumimos”. Com teatros, leituras de textos, poesias e apresentação de slides no Data Show (Projetor).
Recursos Complementares
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto word, Power Point, Movie maker; internet.)
- Ônibus escolar para o deslocamento;
- Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados.
- Dicionário.
A avaliação pode ser feita a partir de observações nas participações nas atividades propostas aos alunos. Caso queira, o professor pode formar uma roda e pedir que os alunos contem como foram as atividades, as dificuldades e aprendizagens. Valorize esses momentos, avaliando inclusive dificuldades de exposição, para que não interfiram no trabalho realizado pelo aluno.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.5_Projetos em sala de aula com a integração de tecnologias.
Plano de Aula
Objetivos: O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.
Conhecer a origem da água que consumimos e que tenha noção da importância do tratamento da água.
Entender a relação do homem com o Meio Ambiente.
Conteúdos
Água: preservação, distribuição, tratamento, usos, e consumo.
Ano
1º ao 5º
Tempo estimado
Cinco aulas
Desenvolvimento das atividades
Primeira aula
Abordar as seguintes questões na sala de aula com os alunos:
De onde vem à água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
Propor aos alunos elaborem, em grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto, cozinhar, lavar objetos etc. Conversando entre si, podem descobrir também outros usos não diretamente ligados ao seu próprio cotidiano, como o agrícola e o industrial. Peça que todos mostrem os trabalhos à turma e discuta os resultados, destacando a presença e a importância da água em praticamente tudo o que fazemos. Aproveite e assinale, também, que ela é essencial ao organismo humano porque ajuda a regular a temperatura do corpo e a diluir ou transportar substâncias.
Segunda aula
No laboratório de informática, oralmente explicar aos alunos as várias maneiras de tornar a água própria para o consumo, baseado no funcionamento de uma Estação Tratamento de Água. Em seguida realize o desenvolvimento de pesquisas usando a internet, sobre as várias etapas do processamento de purificação da água.
Terceira aula Visita a Estação de tratamento da água da cidade (COPASA), para conhecimento do processo de purificação da água. O deslocamento será realizado em um ônibus escolar. Conforme agendamento, o responsável técnico da (COPASA) estará aguardando a chegada dos professores e alunos para demonstração de todas as etapas do tratamento desde a captação da água em seu estado bruto no rio até as análises físico-químicas da água.
Durante a demonstração os alunos munidos de caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas irão documentar e registrar a coleta de dados. Em seguida os alunos entrevistarão ao técnico da estação de tratamento caso tenha ficado com alguma dúvida.
Quarta aula
No laboratório de informática, com o auxílio do professor de língua portuguesa e do dinamizador do laboratório, os alunos munidos dos registros coletados à visita à (COPASA) e devidamente organizados em seus grupos realizarão as seguintes atividades propostas:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.
Quinta aula
No auditório da Unidade Escolar os grupos apresentarão a culminância do Projeto “A água que consumimos”. Com teatros, leituras de textos, poesias e apresentação de slides no Data Show (Projetor).
Recursos Complementares
- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto word, Power Point, Movie maker; internet.)
- Ônibus escolar para o deslocamento;
- Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados.
- Dicionário.
A avaliação pode ser feita a partir de observações nas participações nas atividades propostas aos alunos. Caso queira, o professor pode formar uma roda e pedir que os alunos contem como foram as atividades, as dificuldades e aprendizagens. Valorize esses momentos, avaliando inclusive dificuldades de exposição, para que não interfiram no trabalho realizado pelo aluno.
Atividade-4.6_Plano de aula reelaborado.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.6_Plano de aula reelaborado.
Escola Municipal Elza Mendes Lucas.
Ano Escolar: 5º Ano
Disciplinas: História, geografia, educação física e artes.
Turmas: 5º Ano Laranja e 5º Ano azul.
FESTIVAL DE DANÇAS.
Conteúdos: Danças típicas originárias da cidade e outras; Pluralidade Cultural e Cidadania.
-Danças típicas da cidade: Dança do Bate Paus, Quadrilha Paraisense e Dança do coco.
-Outras: Capoeira, Sapateado, Dança de rua, Funk, Hip Hop e Samba.
O que o aluno poderá aprender com essa aula:
Conhecer os vários tipos de danças, suas características e ritmos;
Explorar a Internet como uma fonte de pesquisa, onde possam entender melhor os vários tipos de danças existentes no Brasil e no mundo;
Realizar atividades que estimulam a memória e exercitar o corpo através da dança;
Conhecer os vários tipos de músicas brasileiros e outras;
Incentivar à prática de danças, canto e outras atividades físicas;
Desenvolver atividades em coletivo.
Identificar informações na Internet sobre os vários tipos de danças e suas origens.
Atividades: Cada grupo deverá pesquisar em bibliotecas, jornal, internet e em estúdios de rádios da cidade, os vários tipos e ritmos de danças e músicas características, originárias da cidade e outras.
Para que não haja vários grupos com trabalhos parecidos, após a formação dos grupos será distribuído uma relação com vários tipos de danças e divididas entre os grupos, para que haja uma diversidade cultural.
Apresentação: Será de uma forma criativa, sendo livre e espontânea. Será orientado aos alunos que poderão realizar as danças de acordo com o ritmo conhecido e também com improvisos mediante cada necessidade do grupo.
Mídias e Tecnologias:
Computador e Internet.
Datashow.
Filmadora.
Biblioteca.
Jornal.
Rádios da cidade.
Som e microfone
Aparelho de DVD e televisão.
Máquina fotográfica.
Duração das atividades:
-06 aulas de 50 minutos, onde os tempos de aula serão destinados na orientação e na elaboração dos trabalhos e os outros tempos para a apresentação.
-05 minutos para cada grupo se apresentar.
Avaliação:
O interesse e a participação dos grupos na elaboração do trabalho.
Será avaliada a integração, a criatividade e o engajamento do grupo.
A participação da turma.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.6_Plano de aula reelaborado.
Escola Municipal Elza Mendes Lucas.
Ano Escolar: 5º Ano
Disciplinas: História, geografia, educação física e artes.
Turmas: 5º Ano Laranja e 5º Ano azul.
FESTIVAL DE DANÇAS.
Conteúdos: Danças típicas originárias da cidade e outras; Pluralidade Cultural e Cidadania.
-Danças típicas da cidade: Dança do Bate Paus, Quadrilha Paraisense e Dança do coco.
-Outras: Capoeira, Sapateado, Dança de rua, Funk, Hip Hop e Samba.
O que o aluno poderá aprender com essa aula:
Conhecer os vários tipos de danças, suas características e ritmos;
Explorar a Internet como uma fonte de pesquisa, onde possam entender melhor os vários tipos de danças existentes no Brasil e no mundo;
Realizar atividades que estimulam a memória e exercitar o corpo através da dança;
Conhecer os vários tipos de músicas brasileiros e outras;
Incentivar à prática de danças, canto e outras atividades físicas;
Desenvolver atividades em coletivo.
Identificar informações na Internet sobre os vários tipos de danças e suas origens.
Atividades: Cada grupo deverá pesquisar em bibliotecas, jornal, internet e em estúdios de rádios da cidade, os vários tipos e ritmos de danças e músicas características, originárias da cidade e outras.
Para que não haja vários grupos com trabalhos parecidos, após a formação dos grupos será distribuído uma relação com vários tipos de danças e divididas entre os grupos, para que haja uma diversidade cultural.
Apresentação: Será de uma forma criativa, sendo livre e espontânea. Será orientado aos alunos que poderão realizar as danças de acordo com o ritmo conhecido e também com improvisos mediante cada necessidade do grupo.
Mídias e Tecnologias:
Computador e Internet.
Datashow.
Filmadora.
Biblioteca.
Jornal.
Rádios da cidade.
Som e microfone
Aparelho de DVD e televisão.
Máquina fotográfica.
Duração das atividades:
-06 aulas de 50 minutos, onde os tempos de aula serão destinados na orientação e na elaboração dos trabalhos e os outros tempos para a apresentação.
-05 minutos para cada grupo se apresentar.
Avaliação:
O interesse e a participação dos grupos na elaboração do trabalho.
Será avaliada a integração, a criatividade e o engajamento do grupo.
A participação da turma.
Atividade-4.7_Conceito, currículo e TIC.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.7_Conceito, currículo e TIC.
Do ponto de vista etimológico, o termo currículo vem da palavra latina Scurrere, correr, e refere-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado. É utilizado para designar um plano estruturado de estudos, pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary, Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma.
É fundamental “a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias." Para tanto é necessário um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, considerando atingir objetos com o auxílio das tecnologias, integrando, explorando e produzindo novos conhecimentos de foma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações, reflexão de conceitos para a resolução de problemas.
No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, no entorno escolar e os conhecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.7_Conceito, currículo e TIC.
Do ponto de vista etimológico, o termo currículo vem da palavra latina Scurrere, correr, e refere-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado. É utilizado para designar um plano estruturado de estudos, pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary, Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma.
É fundamental “a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias." Para tanto é necessário um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, considerando atingir objetos com o auxílio das tecnologias, integrando, explorando e produzindo novos conhecimentos de foma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações, reflexão de conceitos para a resolução de problemas.
No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, no entorno escolar e os conhecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional.
Atividade-4.8_Compartilhando experiência sobre currículo, projetos e tecnologia.
Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.8_Compartilhando experiência sobre currículo, projetos e tecnologia.
Ao fazer o curso Tecnologia da informação e comunicação na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias no currículo tornaram-se mais compreensíveis e aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, porém o seu uso é limitado, as vezes falta conhecimentos e formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.
Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sobre o uso das tecnologias sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. Descobri que o computador é uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, portal de vídeos youtube, etc. Podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.8_Compartilhando experiência sobre currículo, projetos e tecnologia.
Ao fazer o curso Tecnologia da informação e comunicação na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias no currículo tornaram-se mais compreensíveis e aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, porém o seu uso é limitado, as vezes falta conhecimentos e formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.
Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sobre o uso das tecnologias sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. Descobri que o computador é uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, portal de vídeos youtube, etc. Podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.
Assinar:
Postagens (Atom)