Atividade-3.1_ Quem sou eu como professor e aprendiz.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.

Cursista: Ednaldo Alves de Lima

Município: São João do paraíso – MG.

Formadora: Francismar pereira Lopes.

Unidade-3_ “Prática Pedagógica e Mídias Digitais”.

Atividade-3.1_ Quem sou eu como professor e aprendiz.

Eu me considero uma pessoa dedicada e que a cada dia quero conhecer mais, aprender mais e que sinto prazer em saber que há tanto para ser conhecido nesse mundo e que para ensinar é preciso aprender a aprender. Trabalhar em coletivo às vezes se torna muito difícil, mas com bastante empenho o resultado se torna um sucesso. O vídeo bloco do passo – saltos no Tempo - nos mostra uma realidade, na qual professor e aluno só gera uma boa aprendizagem, se estiverem em perfeita harmonia. Ter boa dedicação, disciplina, respeito às diferenças individuais e valorização do outro. Assim nós professores criamos condições em que o aluno desenvolva o pensar, o ser autônomo com propostas claras, sendo capaz de desempenhar as mais difíceis atividades. Através deste curso, percebi o quanto as multimídias são recursos imprescindíveis na educação dando suporte aos processos de ensino - aprendizagem, diversificando as alternativas de criatividade do educador e do educando.

Ednaldo Alves de Lima

São João do paraíso – MG.

Atividade-3.2_ Produtos e Objetos do Portal do Professor.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.

Cursista: Ednaldo Alves de Lima

Município: São João do paraíso – MG.

Formadora: Francismar pereira Lopes.

Unidade-3

Atividade-3.2_ Produtos e Objetos do Portal do Professor.

Ao navegar no repositório de material digital, foi uma experiência muito rica e envolvente, pois a cada click, novas descobertas e assim ampliando o meu universo em relação ao conhecimento em material digital, pois sei que essa é uma atividade muito importante para o educador, que deve sempre procurar novas estratégias para que possa introduzir com domínio, as novas mídias na sua prática pedagógica.

Atualmente é consenso que as tecnologias digitais ampliam as possibilidades de acesso a informação, interferindo, de modo significativo, no processo de assimilação e construção do conhecimento. Dentre os variados tipos de repositório de material digital pesquisados, o que me chamou mais atenção foi: o RIVED, PORTAL DO PROFESSOR, O PORTAL DE DOMINÍNIO PUBLICO e BLOG EDUCATIVO.

1. PORTAL DO PROFESSOR - é um site muito interessante de uso exclusivo do professor, onde consta de uma grande variedades de materiais digitais, como espaço da aula, jornal, recursos educacionais, interação e colaboração, prontos para ser utilizados pelos professor em suas aulas, proporcionando um ambiente diferente e significativo para o aluno.

2. PORTAL DE DOMÍNIO PÚBLICO - lançado em novembro de 2004, propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca virtual que deverá se constituir em referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral.

3. BLOG EDUCATIVO - é uma ferramenta moderna na educação por meio da internet, que fala a “língua” do aluno e permite que este interaja com o professor, com os colegas e com toda a comunidade mundial, aprendendo e ensinando constantemente. O blog educativo consiste em paginas simples, de fácil criação e publicação.

4. Durante a navegação no repositório de material digital, encontrei alguns sites muito utilizados pelos internautas em geral, mas que eu ainda não tinha acessado, como o da Revista Nova Escola HYPERLINK "http://revistaescola.abril.com.br/"Online, e achei muito interessante, apesar de ser assinante da Revista Nova Escola, ainda não tinha despertado o interesse em conhecer a Revista Nova Escola Online, que contém excelentes materiais para a educação em geral. Como também o Youtube que contém um acervo diversificado de vídeo.

Ednaldo Alves de Lima

São João do Paraíso.

Atividade-3.3_ Conhecendo Repositórios de Material Digital.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-3
Atividade-3.3_ Conhecendo Repositórios de Material Digital.

Nesta atividade fiz uma visita em alguns sites da internet, explorei vídeos, textos arquivos de imagens e sons. Os sites visitados foram:
WWW.cineduc.org.br
Filmes Educacionais
Trabalhar com filmes em sala de aula pode ser extremamente gratificante, pois invariavelmente os resultados alcançados superam as expectativas dos professores. Para que isso aconteça é necessário que planejemos detalhadamente cada passo dessa iniciativa.
Sugestão de sites de filmes e vídeos para integrar nos planejamentos de aulas:
www.lendo.org/21-filmes-em-que-a-educacao-e-um-tema-criativo/
WWW.dominiopublico.gov.br
HTTP://www.cinted.ufrgs/CESTA/
HTTP://www.rived.mec.gov.br/site_objeto_lis.php
WWW.tvescola.com.br
Vídeos educacionais
Vídeos Educativos, Online, Infantil, Astronomia, Grátis, Meio Ambiente, Animais, Trânsito, Biologia, História, Física, Legais, Incríveis Vídeos Educativos.
www.portalsaofrancisco.com.br/.../videos/index-videos.php -
E para finalizar, no site WWW.curtanaescola.com.br, assisti um filme chamado “Curupira”, que além de trabalhar lendas folclóricas, pode-se também trabalhar a presença do meio ambiente.

É interessante navegar, principalmente sobre assuntos relacionados à educação.


Ednaldo Alves de Lima São João do Paraíso

ATIVIDADE 3-4/UNIDADE3

Ednaldoalves ativ3 4_unidade3

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Atividade-3.5_Planejando uma Atividade com Mídias Digitais.

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Atividade-3.6_ Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.

Cursista: Ednaldo Alves de Lima

Município: São João do paraíso – MG.

Formadora: Francismar pereira Lopes.

Unidade-3

Atividade-3.6_ Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência.

ESCOLA MUNICIPAL ELZA MENDES LUCAS

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Dados da Aula

Duração: 8 aulas de 50 minutos

Objetivos:

O que o aluno poderá aprender com esta aula:

- Compreender a importância da valorização da natureza;

- Conhecer o percurso do rio da cidade;

 - Conhecer as regiões do município que estão sendo preservadas pela população local;

- Conhecer a Unidade de Tratamento da Água;

- Saber analisar o tipo de água que serve para o consumo;

- Conhecer os produtos que são utilizados para o tratamento da água;

A execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a Educação múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes. São grandes as expectativas quanto à utilização das novas mídias para a prática pedagógica e estas poderão contribuir positivamente no processo ensino-aprendizagem desde que, utilizadas adequadamente.
Entendemos que o uso adequado das mídias digitais na execução de projetos educacionais facilita o processo de ensino-aprendizagem. Durante o desenvolvimento das atividades estes recursos foram determinantes na investigação e registro sobre os procedimentos necessários usados para transformação da água para o consumo.
A visita a Estação de Captação e Tratamento de Água da COPASA localizada às margens do rio São João proporcionou um conhecimento mais aprofundado sobre o processo de tratamento de água que abastece os habitantes de São João do Paraíso, e da necessidade que temos em cuidar e preservar esse bem essencial a vida, e se usarmos com consciência sem desperdício não faltará às gerações futuras.
Segue uma demonstração ilustrativa das etapas percorridas para tratamento e purificação da água, que vai desde sua captação até as caixas reservatórias para posterior distribuição à população.

DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DO TRATAMENTO DA ÁGUA. CAPTAÇÃO E TRATAMENTO:   Captação: A capitação da água é "superficial", feita diretamente do Rio São João através do conjunto de Motor Bomba.Tratamento: O tratamento da água da COPASA da nossa cidade, é feito em fases e etapas, como explica o funcionário que é técnico e operador de Estação de tratamento de água, o “Senhor Raniel”. 
Fases:
• Oxidação
O primeiro passo é oxidar os metais presentes na água, principalmente o ferro e o manganês, que normalmente se apresentam dissolvidos na água bruta. Para isso, injeta-se cloro ou produto similar, pois tornam os metais insolúveis na água, permitindo, assim, a sua remoção nas outras etapas de tratamento.
• Coagulação
A remoção das partículas de sujeira se inicia no tanque de mistura rápida com a dosagem de sulfato de alumínio ou cloreto férrico. Estes coagulantes, têm o poder de aglomerar a sujeira, formando flocos. Para otimizar o processo adiciona-se cal, o que mantém o pH da água no nível adequado.
• Floculação
Na floculação, a água já coagulada movimenta-se de tal forma dentro dos tanques que os flocos misturam-se, ganhando peso, volume e consistência.
• Decantação
Na decantação, os flocos formados anteriormente separam-se da água, sedimentando-se, no fundo dos tanques.
• Filtração
A água ainda contém impurezas que não foram sedimentadas no processo de decantação.
Por isso, ela precisa passar por filtros constituídos por camadas de areia ou areia e antracito suportadas por cascalho de diversos tamanhos que retêm a sujeira ainda restante.
• Desinfecção
A água já está limpa quando chega a esta etapa. Mas ela recebe ainda mais uma substância: o cloro.
Este elimina os germes nocivos à saúde, garantindo também a qualidade da água nas redes de distribuição e nos reservatórios.
• Correção de pH
Para proteger as canalizações das redes e das casas contra corrosão ou incrustação, a água recebe uma dosagem de cal, que corrige seu pH.
• Fluoretação
Finalmente a água é fluoretada, em atendimento à Portaria do Ministério da Saúde.
Consiste na aplicação de uma dosagem de composto de flúor  (ácido fluossilícico).
Reduz a incidência da cárie dentária, especialmente no período de formação dos dentes, que vai da gestação até a idade de 15 anos.
•Bombeamentos da água para o perímetro urbano:
Através de bombas adutoras, movidas a eletricidade, a água é bombeada para os reservatórios do perímetro urbano.
A água do reservatório encontra-se pronta para ser distribuída através do sistema de rede de abastecimento de água local.
•Convém ressaltar que todo este processo requer grandes investimentos. A água é um bem comum da humanidade, mas devido ao manejo impróprio ela tende a se tornar cada vez mais rara e cara,
"Evitar o desperdício, além de ser um grande exemplo de cidadania, é contribuir para que no futuro nunca falte água no planeta".

“A água faz parte do patrimônio do planeta. cada continente, cada povo, cada nação, cada região, cada cidade, cada cidadão é plenamente responsável aos olhos de todos”.

(Declaração Universal dos Direitos da Água)

Possibilidade de trabalho interdisciplinar: As atividades aqui sugeridas podem ser trabalhadas em conjunto com várias disciplinas, principalmente como ciências, no que se refere à preservação do meio ambiente.

Ednaldo Alves de Lima

São João do Paraíso

Atividade-3.7_Produto Hipermídia

Ednaldoalves ativ3 7_unidade3

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Atividade-3.8_ Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.

Cursista: Ednaldo Alves de Lima

Município: São João do paraíso – MG.

Formadora: Francismar pereira Lopes.

Unidade-3

Atividade-3.8_ Execução da Atividade Planejada e Relato da Experiência.

Visita a Estação de Captação e Tratamento de Água de São João do Paraíso (COPASA).
A execução das atividades ocorreu de acordo com o cronograma preestabelecido no planejamento. Nesse período observamos que houve uma interação significativa tanto para alunos quanto para os professores ao fazer uso das mídias digitais. Esses recursos propiciam a Educação múltiplas possibilidades e maior motivação aos estudantes.
São grandes as expectativas quanto à utilização das novas mídias para a prática pedagógica e estas poderão contribuir positivamente no processo ensino-aprendizagem desde que, utilizadas adequadamente.
Entendemos que o uso adequado das mídias digitais na execução de projetos educacionais facilita o processo de ensino-aprendizagem. Durante o desenvolvimento das atividades estes recursos foram determinantes na investigação e registro sobre os procedimentos necessários usados para transformação da água para o consumo.
A visita a Estação de Captação e Tratamento de Água (COPASA) localizada às margens do Rio São João, proporcionou um conhecimento mais aprofundado sobre o processo de tratamento de água que abastece a população de São João do Paraíso e da necessidade que temos em cuidar e preservar esse bem essencial a vida e se usarmos com consciência sem desperdício não faltará às gerações futuras.
Etapas para tratamento e purificação da água, que vai desde sua captação até as caixas reservatórias para posterior distribuição à população.
DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DO TRATAMENTO DA ÁGUA
1º - Captação: A capitação da água é feita diretamente do Rio São João através do conjunto de Motor Bomba;2º - Medida de volume: A água passa por uma calha “pacha”, onde faz medidas de litro por segundo e também para fazer misturas de produtos;3º - Coagulação e Floculação. A água chega ao “Desonerador”, reservatório onde se faz uma mistura com o coagulante e água bruta.Nestas etapas, as impurezas presentes na água são agrupadas pela ação do coagulante, em partículas maiores (flocos) que possam ser removidas pelo processo de decantação. Na coagulação ocorre o fenômeno de agrupamento das impurezas presentes na água e, na floculação, a produção efetiva de flocos, para que isso aconteça adiciona-se sulfato de alumínio e cal;4º - Decantação: Os flocos formados são separados da água pela ação da gravidade em tanques ;normalmente de formato retangular. A Decantadora tem a missão de sedimentar a sujeira e ao mesmo tempo decantar a água. (Onde a mesma já está limpa, não potável); 5º – Filtração: A água decantada é encaminhada às unidades filtrantes onde é efetuado o processo de filtração. Um filtro é constituído de um meio poroso granular, normalmente areia, de uma ou mais camadas, instalado sobre um sistema de drenagem, capaz de reter e remover as impurezas ainda presentes na água; 6º - Cloração ou Desinfecção:Para efetuar a desinfecção de águas de abastecimento utiliza-se um agente físico ou químico cloro gasoso ou hipoclorito de sódio (desinfetante) cuja finalidade é a destruição de microrganismos;7º – Tratamento final:O reservatório conhecido como “Tanque de Contato” é onde a água recebe o tratamento final com os  seguintes produtos:- Sulfato de Alumínio (usado para clarear a água); - hipoclorito de sódio “cloro” serve para matar as bactérias;- Hidróxido de sódio (aumenta  o PH);- Ácido fluorsilícico (serve para fortalecer os dente e combater as cáries);Distribuiçaõ: A água é distribuida através de bombas adutoras, movidas a eletricidade, para os reservatórios. A água dos reservatórios encontra-se pronta para ser distribuída através do sistema de rede de abastecimento de água da COPASA.

"Convém ressaltar que todo este processo requer grandes investimentos. A água é um bem comum da humanidade, mas devido ao manejo impróprio ela tende a se tornar cada vez mais rara e cara,evitar o desperdício, além de ser um grande exemplo de cidadania, é contribuir para que no futuro nunca falte água no planeta". "Ednaldo Alves de Lima".         São João do Paraíso – Minas Gerais.

Atividade-4.1_Pensando Sobre as possíveis mudanças.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.1_Pensando Sobre as possíveis mudanças.

Ao refletir sobre as possibilidades das mudanças na forma de o aluno aprender, entendi que a única coisa constante no mundo são as mudanças, e temos que acompanhar esse processo. Cabe a nós entender que, onde existir mudança de paradigma há um aumento de possibilidades. Devemos pensar porque em um mundo com novas e inúmeras tecnologias, e as escolas mantém nas salas de aulas as mesmas características da aprendizagem tradicional. Ou seja, o ensino ainda é ministrado, na maioria das vezes, sem os recursos já existentes na sociedade contemporânea, levando professores e alunos a um embate de interesses que resulta em situações de apatia, desconforto e desinteresse dos educandos. Talvez os educadores ou o próprio sistema não esteja preparado para a flexibilidade, devemos entender que as transformações ocorrem nas várias esferas da vida social, provocando mudanças econômicas, sociais, políticas culturais, afetando também as escolas e o exercício profissional da docência.
Cabe à escola repensar a construção da proposta pedagógica e da prática escolar neste contexto de mudanças. A prática escolar destaca-se de outras práticas educativas por constituir-se de ações intencionais sistemáticas, planejadas e contínuas ao longo do tempo.
O professor é, em sua sala de aula, na relação com seus alunos, responsável por todas as dimensões que envolvem o processo ensino/aprendizagem, à medida que incentiva o aluno a busca, à dúvida, à experimentação, à crítica e ao estudo. Isso requer do educador novas relações com o conhecimento, para seleção, organização e sistematização de conteúdos curriculares socialmente relevantes, que respondam aos desafios do mundo contemporâneo e atendam ao desenvolvimento sócio cognitivo do aluno. Nesse sentido, um currículo representa um compromisso político de todos aqueles que, direta ou indiretamente, estão vinculados ao processo ensino-aprendizagem. Cabe também a nós, a desafiante tarefa de buscar novos paradigmas para uma compreensão mais adequada da realidade e para a renovação da educação.

Ednaldo Alves de Lima.

Atividade-4.2 "Possibilidades de contribuições das Tecnologias"

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4
Atividade-4.2 "Possibilidades de contribuições das Tecnologias"

As tecnologias de informação e comunicação (TICs) assumem papel relevante na sociedade, influenciando e incorporando nos processos pedagógicos. A interação do indivíduo com as tecnologias tem desencadeado diversas transformações no mundo e nos indivíduos. O uso de novas tecnologias contribui de forma significativa para a melhoria na construção do conhecimento, possibilita avanços no processo de ensino aprendizagem. O papel da Educação no mundo contemporâneo coloca, para a escola um horizonte mais amplo e diversificado. É preciso ter em vista uma formação de estudantes capazes de adquirir e desenvolver novas competências, em função de novos saberes que se produzem e que demandam um novo tipo de profissional, preparado para poder lidar com novas tecnologias e linguagens, capazes de responder a novos ritmos e processos. Precisamos conhecer os recursos que dispomos e a proposta pedagógica para a sua incorporação nos planos de aula e poder oferecer aulas interativas, fazendo uso dos recursos tecnológicos, à medida que desenvolvemos esse trabalho vamos nos aperfeiçoando e possibilitando ao aluno avançar cada vez mais seus conhecimentos de forma sistematizada.

Atividade-4.3_ Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.3_ Socializando uma experiência com projeto em sala de aula.

Tomando por base a vivência e as condições de vida tanto na saúde e bem estar das pessoas da nossa cidade, constatei a necessidade de se desenvolver um projeto com novas práticas pedagógicas que pudessem favorecer situações de ensino-aprendizagem nas quais a comunidade e os alunos pudessem tornar-se sujeitos da própria aprendizagem.
Dentro dessa perspectiva, juntamente com todos os professores e demais funcionários da escola e também com a participação da comunidade, desenvolvemos um projeto na Escola Municipal Elza Mendes Lucas, cujo tema é: "A Missão de Todos." Que faz uma abordagem sobre o ambiente que a população da cidade se depara: O desmatamento das matas nativas à beira das nascentes, e ao longo do curso dos rios, e a poluição dos mesmos. Visamos nesse projeto articular "os conteúdos disciplinares e as mídias”. Assim, procuramos desenvolver uma atividade aberta e flexível à participação de todos, fundamentada na interatividade e na Co-criação, que pudesse desenvolver habilidades para: trabalho em equipe, tomada de decisões, comunicação, formulação e resolução de problemas, construção de conceitos de cidadania e responsabilidade social, enfim, onde o ensino dos conteúdos fosse compreendido como uma perfeita união de pensamento, troca, projeto, ação, vivenciando e diminuindo o espaço entre o conhecimento e a prática. Trabalhamos com as seguintes mídias: Filmadora, máquina fotográfica, televisão e vídeo, som e microfone. Utilizamos os computadores conectados à internet. Também o data show para apresentar vídeos que fala da destruição e preservação da natureza. Usamos a Impressora, papel, cartolina e materiais para confecção das roupas para caracterizar as personagens, O projeto foi desenvolvido com a participação de todos da escola e a comunidade. Neste projeto foi desenvolvida uma gincana com as seguintes atividades: Passeata nas mediações da escola, com cartazes, faixas e panfletos. Teatros com a participação dos alunos e professores; apresentação de danças e músicas que caracterizam a natureza. Trazer as mídias para a escola abre para nós, professores, um leque enorme de possibilidades, já que estas ferramentas sempre fazem parte do dia-a-dia tanto de professores como de alunos, incentivando estes a se conectar com colegas e professores, a envolver a comunidade a buscar novos meios de vida que melhore o dia-a-dia das pessoas e seja fruto da interação entre todos.

“A NATUREZA NÃO É SÓ MINHA, É DE TODOS NÓS. POR ISSO DEVEMOS CUIDAR BEM DELA.”

Ednaldo Alves de Lima
São João do Paraíso.

tividade-4.4_Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4
Atividade-4.4_Experiências com a integração de tecnologias ao currículo.

Ao desenvolver as atividades na escola juntamente com os outros professores, percebi que:É necessário avaliar os pontos fundamentais na elaboração das novas propostas pedagógicas, levando em consideração os avanços da ciência e tecnologia, pois, esses avanços colocam inúmeros desafios para que possamos corresponder às formas de resolução dos problemas atuais. Concluímos que a integração das tecnologias ao currículo se estabelece através de uma visão transformadora da escola e a interação do professor e aluno na sala de aula, para que desenvolvam um espaço de experiência, ensino e aprendizado de forma eficaz, obtendo melhores resultados que suprem as necessidades educacionais de uma instituição de ensino.

Atividade-4.5_Projetos em sala de aula com a integração de tecnologias.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.5_Projetos em sala de aula com a integração de tecnologias.

Plano de Aula
Objetivos: O que o aluno poderá aprender com esta aula:
Identificar a presença da água no cotidiano e reconhecer sua importância como recurso natural indispensável à vida no planeta.
Reconhecer as diferentes etapas e processos que constituem o ciclo da água na natureza e avaliar repercussões das alterações nele promovidas pelas atividades humanas.
Conhecer a origem da água que consumimos e que tenha noção da importância do tratamento da água.
Entender a relação do homem com o Meio Ambiente.
Conteúdos
Água: preservação, distribuição, tratamento, usos, e consumo.

Ano
1º ao 5º
Tempo estimado
Cinco aulas

Desenvolvimento das atividades
Primeira aula
Abordar as seguintes questões na sala de aula com os alunos:
De onde vem à água? Como ela chega até as nossas casas, pronta para o consumo? Como a utilizamos? Como podemos economizá-la, evitando o risco de o recurso faltar no futuro?
Propor aos alunos elaborem, em grupos, listas com o uso da água em suas atividades diárias: para beber, tomar banho, escovar os dentes e lavar as mãos e o rosto, cozinhar, lavar objetos etc. Conversando entre si, podem descobrir também outros usos não diretamente ligados ao seu próprio cotidiano, como o agrícola e o industrial. Peça que todos mostrem os trabalhos à turma e discuta os resultados, destacando a presença e a importância da água em praticamente tudo o que fazemos. Aproveite e assinale, também, que ela é essencial ao organismo humano porque ajuda a regular a temperatura do corpo e a diluir ou transportar substâncias.
Segunda aula
No laboratório de informática, oralmente explicar aos alunos as várias maneiras de tornar a água própria para o consumo, baseado no funcionamento de uma Estação Tratamento de Água. Em seguida realize o desenvolvimento de pesquisas usando a internet, sobre as várias etapas do processamento de purificação da água.
Terceira aula Visita a Estação de tratamento da água da cidade (COPASA), para conhecimento do processo de purificação da água. O deslocamento será realizado em um ônibus escolar. Conforme agendamento, o responsável técnico da (COPASA) estará aguardando a chegada dos professores e alunos para demonstração de todas as etapas do tratamento desde a captação da água em seu estado bruto no rio até as análises físico-químicas da água.
Durante a demonstração os alunos munidos de caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas irão documentar e registrar a coleta de dados. Em seguida os alunos entrevistarão ao técnico da estação de tratamento caso tenha ficado com alguma dúvida.
Quarta aula
No laboratório de informática, com o auxílio do professor de língua portuguesa e do dinamizador do laboratório, os alunos munidos dos registros coletados à visita à (COPASA) e devidamente organizados em seus grupos realizarão as seguintes atividades propostas:
1º grupo: Deverá editar no Word texto ilustrativo das várias etapas do tratamento de água.
2º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de slide Power Point das várias etapas do tratamento de água.
3º grupo: Deverá criar uma apresentação em forma de vídeo Movie maker, das várias etapas do tratamento de água.

Quinta aula
No auditório da Unidade Escolar os grupos apresentarão a culminância do Projeto “A água que consumimos”. Com teatros, leituras de textos, poesias e apresentação de slides no Data Show (Projetor).

Recursos Complementares

- Pesquisa audiovisual (computadores e programas – editor de texto word, Power Point, Movie maker; internet.)
- Ônibus escolar para o deslocamento;
- Caderno, lápis, borracha, gravador de voz, máquinas fotográficas para registrar a coleta de dados.
- Dicionário.


A avaliação pode ser feita a partir de observações nas participações nas atividades propostas aos alunos. Caso queira, o professor pode formar uma roda e pedir que os alunos contem como foram as atividades, as dificuldades e aprendizagens. Valorize esses momentos, avaliando inclusive dificuldades de exposição, para que não interfiram no trabalho realizado pelo aluno.

Atividade-4.6_Plano de aula reelaborado.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Maria Matos.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias.
Atividade-4.6_Plano de aula reelaborado.

Escola Municipal Elza Mendes Lucas.
Ano Escolar: 5º Ano
Disciplinas: História, geografia, educação física e artes.
Turmas: 5º Ano Laranja e 5º Ano azul.
FESTIVAL DE DANÇAS.
Conteúdos: Danças típicas originárias da cidade e outras; Pluralidade Cultural e Cidadania.
-Danças típicas da cidade: Dança do Bate Paus, Quadrilha Paraisense e Dança do coco.
-Outras: Capoeira, Sapateado, Dança de rua, Funk, Hip Hop e Samba.

O que o aluno poderá aprender com essa aula:
Conhecer os vários tipos de danças, suas características e ritmos;
Explorar a Internet como uma fonte de pesquisa, onde possam entender melhor os vários tipos de danças existentes no Brasil e no mundo;
Realizar atividades que estimulam a memória e exercitar o corpo através da dança;
Conhecer os vários tipos de músicas brasileiros e outras;
Incentivar à prática de danças, canto e outras atividades físicas;
Desenvolver atividades em coletivo.
Identificar informações na Internet sobre os vários tipos de danças e suas origens.

Atividades: Cada grupo deverá pesquisar em bibliotecas, jornal, internet e em estúdios de rádios da cidade, os vários tipos e ritmos de danças e músicas características, originárias da cidade e outras.
Para que não haja vários grupos com trabalhos parecidos, após a formação dos grupos será distribuído uma relação com vários tipos de danças e divididas entre os grupos, para que haja uma diversidade cultural.

Apresentação: Será de uma forma criativa, sendo livre e espontânea. Será orientado aos alunos que poderão realizar as danças de acordo com o ritmo conhecido e também com improvisos mediante cada necessidade do grupo.

Mídias e Tecnologias:
Computador e Internet.
Datashow.
Filmadora.
Biblioteca.
Jornal.
Rádios da cidade.
Som e microfone
Aparelho de DVD e televisão.
Máquina fotográfica.
Duração das atividades:
-06 aulas de 50 minutos, onde os tempos de aula serão destinados na orientação e na elaboração dos trabalhos e os outros tempos para a apresentação.
-05 minutos para cada grupo se apresentar.
Avaliação:
 O interesse e a participação dos grupos na elaboração do trabalho.
 Será avaliada a integração, a criatividade e o engajamento do grupo.
 A participação da turma.

Atividade-4.7_Conceito, currículo e TIC.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.7_Conceito, currículo e TIC.

Do ponto de vista etimológico, o termo currículo vem da palavra latina Scurrere, correr, e refere-se a curso, à carreira, a um percurso que deve ser realizado. É utilizado para designar um plano estruturado de estudos, pela primeira vez em 1633, no Oxford English Dictionary, Inserida no campo pedagógico, o termo passou por diversas definições ao longo da história da educação. Tradicionalmente o currículo significou uma relação de matérias/disciplinas com seu corpo de conhecimento organizado numa sequência lógica, com o respectivo tempo de cada uma (grade ou matriz curricular). Esta conotação guarda estreita relação com “plano de estudos”, tratado como o conjunto das matérias a serem ensinadas em cada curso ou série e o tempo reservado a cada uma.
É fundamental “a integração entre tecnologias e currículo que se estabelece numa ótica de transformação da escola e da sala de aula em um espaço de experiência, de ensino e de aprendizagem ativa, de formação de cidadãos e de vivência democrática, ampliado pela presença das tecnologias." Para tanto é necessário um projeto pedagógico flexível e aberto para desenvolver propostas curriculares, metodologias e estratégias, considerando atingir objetos com o auxílio das tecnologias, integrando, explorando e produzindo novos conhecimentos de foma colaborativa, buscando aprimorar habilidades e competências, desenvolvidas através de ações, reflexão de conceitos para a resolução de problemas.
No entanto, o desenvolvimento do currículo na realidade da escola e no contexto da sala de aula vai além das grades curriculares e envolve toda a escola, a vida dos alunos, no entorno escolar e os conhecimentos locais e globais que interferem no sistema de relações estabelecido na dinâmica do processo educacional.

Atividade-4.8_Compartilhando experiência sobre currículo, projetos e tecnologia.

Tecnologias na Educação – Ensinando e Aprendendo com as TICs.
Cursista: Ednaldo Alves de Lima
Município: São João do paraíso – MG.
Formadora: Francismar pereira Lopes.
Unidade-4_Currículos, Projetos e tecnologias
Atividade-4.8_Compartilhando experiência sobre currículo, projetos e tecnologia.

Ao fazer o curso Tecnologia da informação e comunicação na Educação, meus conhecimentos sobre o uso de tecnologias no currículo tornaram-se mais compreensíveis e aplicáveis. Na maioria das vezes o professor tem os recursos na escola, porém o seu uso é limitado, as vezes falta conhecimentos e formação profissional para a utilização adequada dos mesmos.
Com o estudo desenvolvido no curso TIC's na Educação, minha prática sobre o uso das tecnologias sofreu muitas mudanças, descobri novas formas de ensino e aprendizagem. Descobri que o computador é uma ferramenta valiosa para a prática pedagógica. Recursos como Internet, Orkut, MSN, E-mail, portal de vídeos youtube, etc. Podem auxiliar na construção, interação e divulgação de informações e conhecimentos que o educando, sob a orientação do professor, vai processando no decorrer de seu aprendizado e reformulando conceitos e atitudes, que provavelmente serão modificados pela utilização das mídias.